Според документ на ЮНЕСКО, публикуван през октомври 2024 г., светът е изправен пред критичен недостиг на учители. Глобалният доклад за учителите подчертава спешността на този проблем и призовава за незабавни действия. Докладът разкрива прогнозиран дефицит от 44 милиона учители в началните и средните училища до 2030 г. и разглежда сложността на тази криза. В самата Европа привлекателността на професията намалява, което води до проблеми със задържането на учители. Европейските правителства и учителските синдикати изчисляват, че над 80 000 учителски места остават незаети. Същевременно средната възраст на настоящите учители в цяла Европа драстично се повишава. По-малко от 10% от всички учители са на възраст под 30 години, докато над 50% са на 50 и повече години (Възрастова структура на учителите в избрани страни от ЕС, Университет “Масарик”, 2022 г.).

За решаването на този проблем е необходимо да се осигури на учителите цялостна подкрепа във всички етапи на тяхната кариера. Това включва гарантиране, че разполагат с компетенциите и инструментите, необходими за успешна професионална дейност, както и повишаване на привлекателността на професията. Ключов аспект е улесняването на плавния преход към учителската професия и мотивирането на учителите за
непрекъснато развитие на техните умения.

Дългосрочни ползи могат да бъдат постигнати чрез подкрепа на инициативи, които повишават привлекателността на учителската професия (напр. чрез повишаване на общественото признание, подобряване на задържането на персонала, осигуряване на по-добри условия на труд и предоставяне на повече възможности за професионално развитие). Насърчаването на култура на взаимна подкрепа между учителите играе ключова роля за подобряване на обмена на знания, професионалната компетентност и емоционалното благополучие. Това сътрудничество помага за изграждане на самочувствие и подкрепя положителна училищна среда. Ефективните менторски програми, в рамките на които опитни и по-неопитни учители си сътрудничат и взаимно се подкрепят, могат да бъдат отличен начин за постигане на тези резултати, от което имат полза както учителите, така и учениците. В момента училищата често нямат необходимите инструменти и методи за ефективно въвеждане на менторска програма. За решаването на този проблем е от ключово значение да се създаде специализирано пространство и рамка, която да позволи на образователните институции да използват по-добре съществуващите си педагози, като същевременно им предостави подходящи знания и умения, допринасящи за подобряване на цялостното качество на учебния процес.

Изследванията показват, че добре структурирана менторска програма, насочена към професионално развитие, сътрудничество между учителите и взаимен обмен на знания и опит, носи значителни ползи (намаляване на дела на новите учители, които преждевременно напускат професията, укрепване на професионалното развитие на опитните учители, насърчаване на положителна среда за сътрудничество между връстници с цел подобряване на постиженията на учениците и цялостното качество на образованието). Прилагането на подобни програми помага на училищата да задържат таланти и да създадат подкрепяща среда както за учители, така и за ученици.

Номер на проекта: KA220-SCH-000359018

Този проект се финансира по програма “Еразъм+” на Европейския съюз.

Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на тази публикация не представлява одобрение на съдържанието, което отразява единствено вижданията на авторите, и Комисията не носи отговорност за евентуалното използване на съдържащата се в нея информация.